Grundläggande behörighet

Delkursen syftar till att kursdeltagaren stärker sina kunskaper och fördjupar sin medvetenhet om språkutveckling och språkundervisning samt förståelse för grundsynen på språkundervisning i skolans styrdokument. Delkursen behandlar olika inkluderande arbetssätt för att främja elevernas kommunikativa förmåga. Reception, produktion och interaktion bearbetas med betoning på lyssnande, läsande, talande och skrivande.

Inkluderande arbetssätt beaktar genusperspektiv såväl som elever i behov av särskilt stöd. Detta fokus innefattar dessutom sätt att anpassa undervisningen för att stödja nyanlända och elever med olika kulturell bakgrund och hur flerspråkighet kan ses som en tillgång i engelskundervisningen. Delkursen betonar engelskans grundläggande språkliga regler, dess uttal samt förhållandet mellan ord- och frasinlärning och grammatik. En del av delkursen identifierar och reflekterar kring hur olika undervisnings- och bedömningsformer fungerar i praktiken och hur dessa är baserade på en vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Under campusdagarna utmanas kursdeltagarna att använda målspråket i kommunikation, med fokus på att lyssna, tala och tillgripa språkliga strategier, med syfte att utveckla deras självförtroende för att kunna använda engelska i undervisningen.

Efter avslutad delkurs ska deltagaren kunna

Delkursen ges som en kombination av campus och distans med ett campusförlagt tillfälle om två dagar. Distansinslagen bygger på arbete via webbaserad lärplattform, samt genom andra digitala mötesplatser.

Skriftlig salstentamen på engelska, som genomförs på arbetsplatsen.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

I delkurs 2 ligger fokus på multimedia och engelskspråkiga texter för barn såsom filmer, sagor, sånger, lekar och ramsor. Texterna studeras både språkligt och innehållsmässigt beaktande genus, etnicitet och kulturell mångfald. Textanvändningen kopplas till ett språkutvecklande arbete samt fördjupande resonemang om hur ett brett urval texter för barn från olika medier kan användas i ett skolsammanhang med inriktning mot årskurserna 1-3. Dessutom behandlas olika användningssätt av digitala verktyg och medier i undervisningen. En del av delkursen behandlar hur olika undervisnings- och bedömningsformer fungerar i praktiken och hur dessa är baserade på en vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Under campusdagarna utmanas kursdeltagarna att använda målspråket i kommunikation, med fokus på att lyssna, tala och tillgripa språkliga strategier, med syfte att utveckla deras självförtroende för att kunna använda engelska i undervisningen.

Efter avslutad delkurs ska deltagaren kunna

Delkursen ges som en kombination av campus och distans med ett campusförlagt tillfälle om två dagar. Distansinslagen bygger på arbete via webbaserad lär plattform, samt genom andra digitala mötesplatser.

Skriftlig hemtentamen på engelska.

Gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Bunar, Nihad (2015). Nyanlända och lärande: mottagande och inkludering. Natur och kultur. (304 s)

Estling Vanneståhl, Maria (2012). Essential English Grammar. Studentlitteratur. (208 s)

Heikkilä, Mia (2015). Lärande och jämställdhet i förskola och skola. Liber. (205 s)

Pinter, Annamaria (2017). Teaching young language learners. Oxford University Press. (204 s)

Read, Carol (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Education. (320 s)

Skolverket (2022). Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)

Bunar, Nihad (2015). Nyanlända och lärande: mottagande och inkludering. Natur och kultur. (304 s)

Donaldson, Julia (1999). The Gruffalo. Macmillan Children’s Books. (30 s)

Heikkilä, Mia (2015). Lärande och jämställdhet i förskola och skola. Liber. (205 s)

Pinter, Annamaria (2017). Teaching young language learners. Oxford University Press. (204 s)

Read, Carol (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Education. (320 s)

Skolverket (2022). Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)

Malmö universitet ger deltagare som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av lärosätet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för deltagarna. (HF 1:14).

För betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 2/3 av kursens poängomfattning.

Om en deltagare har beslut om riktat pedagogiskt stöd, har examinator rätt att ge ett anpassat prov eller låta deltagaren genomföra prov på ett alternativt sätt.