Engelska B, Samhällskunskap A.

Kursen syftar till att studenterna ska tillägna sig grundläggande kunskaper om språk, språkutveckling och socialisation samt vad samspelet mellan språkliga och sociala variationer kan betyda för undervisning. Kursen syftar också till att studenterna ska utveckla sin förståelse för olika ämnesuppfattningar.

Inom kursen möter studenterna centrala teorier om språk, språkvetenskap och språkutveckling satt i relation till teori om lärande varvid innebörden av två- och flerspråkighet för individen och samhället lyfts fram. Vidare tar kursen upp den historiskt och kulturellt föränderliga synen på kunskap och språk med fokus på processorienterat lärande, och i anslutning härtill får studenterna tillämpa ett processorienterat skrivande och samtalande samt möjlighet att utveckla sin gestaltande och retoriska förmåga. Konkurrerande ämnesuppfattningar som gjort sig gällande i debatten om svenskämnet i olika tider studeras och diskuteras, och studenterna får därvid ta del av och tillämpa olika teoretiska begrepp för analys av undervisning och styrdokument. Studenterna får också reflektera över vilken betydelse barns och ungas villkor vad gäller kön, samt social, kulturell och etnisk bakgrund kan ha för deras utveckling och lärande.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, seminarier, observationer, responsarbete och gruppdiskussioner. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare.

Examinationen består av tre delar. Del ett innebär att studenten i en individuellt skriven text diskuterar undervisning och styrdokument i relation till olika ämnesuppfattningar samt de didaktiska frågorna vem, vad, varför och hur. I examinationen av detta arbete ingår också att ge och ta respons under skrivprocessen samt att delta i ett avslutande seminarium. Del två är en individuell, muntlig och mottagaranpassad bokpresentation, där studenten sätter ett skönlitterärt verk i relation till frågor om språk, socialisation och lärande. Del tre är en individuell skriftlig salstentamen som fokuserar språk och språkutveckling i ett vetenskapligt perspektiv.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Adelmann, Kent (2009). Konsten att lyssna. Didaktiskt lyssnande i skola och utbildning. Studentlitteratur (kap 1-2 & 5-6, ca 60 s.)

Angelöv, Bosse & Johnsson, Thom (2003). Introduktion till socialpsykologi. Studentlitteratur (i urval)

Daniels, Lee (2009). Precious (film)

Fraurud, Kari & Bijvoet, Ellen (2013). Rinkebysvenska och andra konstruktioner av språklig variation i dagens flerspråkiga Sverige. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur

Hellspong, Lennart (2004). Konsten att tala: handbok i praktisk retorik. Studentlitteratur (i urval, 150 s.)

Hoel, Torlaug Løkensgard (2001). Skriva och samtala. Lärande i responsgrupper. Studentlitteratur (270 s.)

Jonsson, Rickard (2013). Inget tjafs och inget bråk – om skötsam svenskhet och ordningsstörande förortsslang. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red.). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Studentlitteratur

Lightbown, Patsy.M. & Spada, Nina. (2013). How languages are learned. (4. ed.) Oxford: Oxford univ. press. (s. 1-74)

Lundin, Katarina (2009, 2 uppl.). Tala om språk.Studentlitteratur (i urval)

Malmgren, Lars-Göran (1996), Svenskundervisning i grundskolan. Studentlitteratur (170 s.)

Olsson Jers, Cecilia (2012), Klassrummet som muntlig arena – att tala fram sin trovärdighet. Liber (208 s.)

Sandström Madsén, Ingegärd (2007). Samtala, läsa och skriva för att lära – i ett utvecklingsperspektiv från förskola till högskola. Kristianstad University Press (105 s.)

Strömquist, Siv (2000). Skrivboken. Skrivprocessen, skrivråd och skrivstrategier. Gleerups (230 s.)

Thavenius, Jan (red.) (1999). Svenskämnets historia. Studentlitteratur (152 s.)

Kursplaner och ämnesplaner i svenska och svenska som andraspråk. Skolverket (www.skolverket.se)

Skönlitteratur (ca 400 s.), till bokpresentationen. Väljs i samråd med kursledaren. Därtill tillkommer artiklar, ca 100 s.

Referenslitteratur

Hellspong, Lennart (2004). Konsten att tala: övningsbok i praktisk retorik. Studentlitteratur

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.