Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: BL215C Bild och lärande: Visuella kulturer och kommunikation (genomgången)

Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskaper om och färdigheter i hur identitet och kultur kan studeras och förstås. Kursen syftar också till att studenten ska vidareutveckla sin didaktiska och bilddidaktiska kompetens. Studenten ska också vidareutveckla kunskaper om och färdigheter i gestaltande arbete som ett medium för berättande och som utforskande metod.

Kursen behandlar identitet och kultur i relation till centrala begrepp inom Cultural studies (tex genus, makt, klass). Därmed introduceras också Cultural studies som teoretiskt perspektiv, som en förberedelse för den fördjupning av perspektivet som sker på avancerad nivå. Begreppen identitet och kultur är utgångspunkten för arbete med gestaltande produktioner, workshops och litteraturseminarier. Studenterna utforskar systematiskt seendet samt observation som metod genom egen bildframställning såväl som genom visuella fältstudier. Digital dokumentation och bildredigering tränas, såväl som analoga gestaltande tekniker. Kursens integrerade utbildningsvetenskapliga kärna på 3 hp behandlar vetenskapsteori (mål 6) samt vuxnas lärande (mål 5). Ämnesdidaktiskt syftar kursen till att förbereda studenten inför den kommande VFU-perioden genom att fokusera bedömning, lektionsplanering, formativ respons och portfoliometodik (mål 3, 4). Muntlig kommunikation kring bild och lärande som didaktisk kompetens tränas genomgående i kursen, och alla mål examineras med muntliga inslag.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av gestaltande arbete, diskussioner, responsarbete, seminarier och föreläsningar. Kursens genomförande bygger på självständigt arbete och initiativtagande såväl som kunskapsutveckling i interaktion med kurskamrater och lärare.

Kursen examineras i två delar. Första delen examineras genom ett seminarium (mål 1) samt genom en bildportfolio med tillhörande muntlig reflektion och analys (mål 2, 3). Andra delen examineras skriftligt och muntligt (mål 4, 5 och 6).

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart. För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Carlgren, Ingrid (2015). Kunskapskulturer och undervisnings-praktiker. Göteborg: Daidalos, kap. 7. (15 s.)

Eriksson, Yvonne & Göthlund, Anette (2012). Möten med bilder: att tolka visuella uttryck. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur, kap. 3, 4, 5, 6. (totalt 104 s.)

Fornäs, Johan (2012). Kultur. Malmö: Liber. (112 s.)

Forsman, Michael. (2015). Duckface/stoneface Sociala medier, onlinespel och bildkommunikation bland killar och tjejer i årskurs 4 och 7. Johanneshov: MTM. (197 s.)Tillgänglig via internet.

Gunnarsson, Tomas (2016). Bilder som förändrar världen. Gävle: Gävle kommun. (60 s.) Tillgänglig via internet.

Hall, Stuart, Evans, Jessica & Nixon, Sean (red.) (2013). Representation. 2. ed. London: SAGE, kap. 4, 5. (totalt 121 s.) OBS att boken är en nyutgåva och inte går att ersätta med tidigare versioner.

Hellman, Annika. & Lind, Ulla (2019). Gendered Interventions: Changes in Visual Art Education in Sweden: Discourses, Practices and Materiality. Synnyt/Origins, 2019, 2, 257-277. (20 s.)

Hetland, Lois (2013). Studio thinking 2: the real benefits of visual arts education. 2. ed. (164 s.)

Jönsson, Anders (2011). Lärande bedömning. 2. uppl. Malmö: Gleerup. (224 s.)

Larsson, Staffan (2013). Vuxendidaktik: fjorton tankelinjer i forskningen om vuxnas lärande. Stockholm: Natur & Kultur. (243 s.)

Lindström, Lars (2011). Portföljmetodik i estetiska ämnen. I: Lindström, Lars & Lindberg,Viveka (red.) Pedagogisk bedömning. Att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholm: Stockholmsuniversitets förlag, s. 159-192.

Longhurst, Brian, Smith, Gregory W. H., Bagnall, Gaynor, Crawford, Garry & Ogborn, Miles (2017). Introducing cultural studies. Third edition. London: Routledge, kap. 1.

Lärarförbundet (2015) Det öppna klassrummet. Lathund för ett normkritiskt arbetssätt. (32 s.) Tillgänglig via internet.

Minten, Eva (2013). Forskning för klassrummet: vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken. Stockholm: Skolverket. (91 s.) Tillgänglig via internet.

Skåreus, Eva (red.) (2018). Estetiska ämnen och genus. (Första upplagan). Malmö: Gleerups, introduktionskapitlet, avslutande kapitel (30 s.).

Smith, Keri. (2008). How to be an explorer of the world: portable life museum. 1st ed. New York: Perigee. (204 s.)

Kortare texter kan tillkomma.

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).