Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: EN430C Engelska och lärande: Språk och skrivande (genomgången)

Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskap och medvetenhet om kritiska, allmän- och ämnesdidaktiska perspektiv på engelskämnet i förhållande till engelska som globalt kontaktspråk i en mångkulturell och mångspråkig skola.

Vidare syftar kursen till att studenten ska utveckla kunskap och medvetenhet om texter i vid mening och den roll texter spelar i skolan som redskap för elevers kunskaps- och språkutveckling.

Delkursen har ett task-based learning upplägg, och inleds med grundläggande begrepp inom såväl allmän- som ämnesdidaktik. Därefter introduceras och problematiseras engelskämnet och undervisning i en global kontext utifrån historiska, kulturella och normkritiska perspektiv. Begreppen interkul­turalitet och medborgerlig bildning relateras till frågor om vad engelskundervisning kan innebära i en mångkulturell och mångspråkig skola. I kursen studeras aktuell forskningslitteratur i kombination med ett brett spektrum av texter som till exempel skönlitteratur, film, TV-serier, Ted Talks och nyhetsstoff.

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna

Delkursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av seminarier, föreläsningar, självstudier, och grupparbete. Dessa utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studenter och lärarutbildare inom högskolan.

Skriftlig salstentamen (Written Final Examination), 7.5hp.Samtliga mål (1, 2 och 3) examineras.

Examinationen begränsas till 5 omtentamenstillfällen.

För delkursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Delkursen har ett task based learning-upplägg, och ger en teoretisk och praktisk bas för en språkundervisning som tar sin utgångspunkt i skönlitteratur och sakprosa, samt i eget skrivande. Texter i vid mening läses, analyseras och används som inspiration för eget skrivande. De studerade texterna används vidare för samtal och reflektion, både med avseende på den egna kunskaps- och språkutveckling, och hur dessa texter kan användas med avseende på elevers olika behov och förutsättningar.

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna:

Delkursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av seminarier, föreläsningar, självstudier, och grupparbete. Dessa utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studenter och lärarutbildare inom högskolan.

Examinationen består av tre delar: muntlig gruppdiskussion (mål 1 och 2), skriftlig berättelse (mål 3) samt en skriftlig självreflektion (mål 1).

För kursen gällande betygskriterier meddelas av kursledaren vid kursstart.

För samtliga bedömningar ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas.

Delkurs kultur

Gorski, Paul C. & Nektaria Palaiologou. (2017). ”The evolution of intercultural and multicultural education: scholarship and practice for new sociopolitical and economic realities.” (18 s). Tillgänglig via Internet.

Hansén, Sven-Erik & Forsman, Liselott (red.) (2017). Allmändidaktik: vetenskap för lärare. Andra upplagan Lund: Studentlitteratur (384 s). Kapitel 1, 2, och 16.

Lundahl, Bo (2012). Engelsk språkdidaktik: Texter, kommunikation, språkutveckling. Lund: Studentlitteratur (546).

Seargeant, Philip & Swann, Joan (red.) (2011). English in the World: History, Diversity, Change. New York: Routledge (416 s).

Siqueira, Sávio (2017) ”Intercultural language educators for an intercultural world: action upon reflection.” (12 s). Tillgänglig via Internet.

Skolverket (2011). Skolverkets allmänna råd. Planering och genomförande av undervisningen. Skolverket och Fritzes (43 s).

Lgr 11 och Lgy 11.Tillgänglig via Internet.

Dessutom tillkommer artiklar och medietexter motsvarande ca 200 sidor.

Delkurs Text

Lundahl, B. (2012). Engelsk språkdidaktik: Texter, kommunikation, språkutveckling. Lund: Studentlitteratur. (40 s)

Sauro, S. and Sundmark, B. (2016). Report from Middle Earth: fanfiction tasks in the EFL classroom. ELT Journal, 70(4), 414–423.

Sundmark, B. (2014). ‘Dragons be here’: Teaching children’s literature and creative writing with the help of maps. In A. Agustín Reyes-Torres et al (Eds.), Thinking through children’s literature in the classroom. Cambridge: Cambridge Scholars Press. (10 s)

Kern, R. (2000). Literacy and language teaching. Oxford: Oxford University Press. (100 s)

Fyra valbara romaner samt några kortare texter (artiklar, fanfiction-texter, dikter, sångtexter).

Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av universitetet. Universitetet sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).

För att erhålla betyget Väl godkänd krävs betyget Väl godkänd på bägge delkurserna.