Kursen har följande högskolekurs som förkunskapskrav: FO219A Barndom och lärande: Omsorg, fostran och samarbete i förskola (genomgången)

Kursen syftar till att studenterna ska utveckla kunskaper och färdigheter kring estetiska uttrycksformer med relevans för förskola.

Inom kursen studeras estiska uttryck med relevans för förskolans verksamhet och med stöd i aktuell forskning. Studenterna ges möjlighet att träna och utveckla sin förmåga att uttrycka sig genom estetiska former såsom lek, bild, sång och musik, dans och drama. Vidare ges möjligheter att utveckla kunskaper och didaktisk kompetens för att arbeta med läroplanens mål för barns estetiska färdigheter, motorik, kroppsuppfattning, lek, likvärdighet och välbefinnande.

I kursen förväntas studenterna relatera sina egna erfarenheter inom förskolans verksamhet till kursens centrala innehåll.

Efter avslutad kurs ska studenten kunna

Kursen innehåller varierande arbetsformer som utgörs av enskilt arbete och grupparbete, gestaltning, responsarbete, seminarier, workshops, portfolioarbete föreläsningar och filmade inslag. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt skapande och kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag.

Prov 1: Muntlig examination (Oral Examination), 7,5 hp. I detta prov examineras mål 2, 3 och 4.

Prov 2: Estetisk gestaltning (Aesthetic Performance), 7,5 hp. I detta prov examineras mål 1.

För att erhålla betyget Väl godkänd för hela kursen ska båda proven bedömas som Väl godkända. Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Angelo, E. & Sæther, M. (2014). Barnet och musiken: en introduktion i musikpedagogik för förskollärare. (1. uppl.) Malmö: Gleerup. (200s)

Braxell, Stina (2010). Skapande barn. Stockholm‚ Lärarförbundets förlag (143s)

Klerfelt, Anna & Qvarsell, Birgitta (2012). Kultur, estetik och barns rätt i pedagogiken. Malmö: Gleerups (221 s)

McInnes, K., Howard, J., Miles, G. E., & Crowley, K. (2010). Differences in adult-child interactions during playful and formal practice conditions: An initial investigation. The Psychology of Education Review, 34(1), 14-20.

Mjaaland Heggestad, Kari (2014). 7 vägar till drama: Grundbok i dramapedagogik för förskollärare och lärare. Lund: Studentlitteratur.

Skolverket (2012). Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan: Pedagogisk dokumentation (74 s)

Thavenius, Jan (2005). Om radikal estetik. Utbildning och demokrati, nr 1. Örebro (24 s)

Øksnes, Maria (2011). Lekens flertydighet Om barns lek i en institutionaliserad barndom. Stockholm: Liber (177s)

Valbar litteratur och filmade inslag tillkommer.

Högskolan ger studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av högskolan. Högskolan sammanställer kursvärderingarna samt informerar om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten ska hållas tillgängliga för studenterna. (HF 1:14).