Engelska B, Matematik C, Naturkunskap B, Samhällskunskap A.

Kursen syftar till att studenterna utvecklar grundläggande kunskaper i och intresse för teknik, dess historia och utveckling. Kursen syftar också till att ge studenten träning i praktiskt arbete samt förtrogenhet att, såväl praktiskt som teoretiskt, undervisa i skolämnet teknik och därvid främja elevernas språkutveckling.

Kursen syftar även till att studenten utvecklar kunskaper om hur IKT kan användas i pedagogiska sammanhang.

Kursen har tydlig didaktisk karaktär och behandlar teknikens uppgifter, utveckling och möjligheter, både i våra liv och som självständigt skolämne.

Ett återkommande tema under kursen är det praktiskt arbetet. Materialkännedom och arbete med enkla handverktyg utgör viktiga moment. I detta sammanhang förs diskussioner om produkters livscykler från råvara till färdig produkt tillbaka till sopa/råvara. Stor vikt läggs vid miljöeffekter och tekniska aspekter för byggande av ett hållbart samhälle diskuteras. De risker som kan finnas vid arbete med verktyg i skolan behandlas.

Under kursen diskuteras även konkreta exempel på hur teknikämnet inbjuder till resonemang och hur det härigenom kan gynna elevers språkutveckling.

En diskussion om olika sätt att organisera och genomföra teknikundervisning förs kontinuerligt. Centralt i detta sammanhang är hur val av arbetssätt och arbetsformer kan stimulera elevgrupper av olika kön och etniskt ursprung till ökat intresse för teknik.

Kursen behandlar tre huvudsakliga områden.

Under den första delen, erhåller studenterna grundläggande kunskaper om Teknik som skolämne. Arbete med enkla mekaniska konstruktioner samt grundläggande ellära ingår.

Under den andra delen, studeras teknikens historia och hur denna hänger samman med samhällsutveckling lokalt och globalt. Praktiskt arbete kring teknikens historia samt arbete med styrdokument och bedömning ingår.

Under den avslutande delen av kursen förväntas kursdeltagarna ta ett allt större ansvar för arbetet. Arbete med egna hemsidor och andra publicistiska arbetssätt introduceras.

Inom kursen ges studenterna möjlighet att bearbeta och fördjupa sina erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.

Efter avslutad kurs ska studenten

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, studiebesök, praktiskt arbete, seminarier och gruppstudier. Dessa utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studenter och lärarutbildare. Ett projekt med didaktisk inriktning genomförs under kursens gång. Projektet redovisas muntligt samt skriftligt med utnyttjande av IKT.

De moment som kräver obligatorisk närvaro anges av kursledaren vid kursstarten.

De examinationsformer som tillämpas är individuell hemtentamen och litteraturseminarium (lärandemål 1), individuell bedömning av konstruktionsarbeten (lärandemål 2,3), individuell internetbaserad examination (lärandemål 6) samt individuell- och gruppexamination i samband med projektredovisning (lärandemål 3, 4, 5 och 6).

Ett krav är att de studerande behärskar olika slags informationsteknik (lärandemål 6). God språkbehandling och presentationsform krävs vid såväl muntliga som skriftliga redovisningar.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Björklund, L. (2008). Från novis till expert. Förtrogenhetskunskap i kognitiv och didaktisk belysning. Linköping universitet. Linköping: LiU-Tryck. Tillgänglig på Internet: http://www.synvillan.net/Lasse/_AVH_LEB080417_TOTAL.pdf

Gibbons, Pauline. (2006) Stärk språket stärk lärandet. Stockholm: Hallgren&Fallgren Studieförlag AB (208 s)

Grimwall, Göran (2013). Teknikens väsen. Estonia: Studentlitteratur (141s)

Johansson, Myrtel & Sandström, Maria (2015) Undervisa i Teknik. Malmö: Gleerups (100 s) Skolverket: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Lgr 11

Skolverket (2011): Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter.

Tillgänglig på Internet: https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2660.pdf%3Fk%3D2660

Sundin, Bo (2006). Den kupade handen. Stockholm: Carlsson bokförlag. (325 s)

Artiklar och internetsidor kan tillkomma

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.